Selain itu, siswa diharuskan menyosialisasikan hasil diskusi minimal kepada keluarganya tentang apa ituapa itu Covid-19, bagaimana penanganannya, bagaimana cara mencegah, dan bagaimana cara penanggulangannya. Sehingga pada kegiatan kali ini siswa sudah melaksanakan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang materi pidato ataupun ceramah. Kemudian, siswa juga mempraktekkan bagaimana cara mencegah agar tidak tertular Covid-19, seperti mematuhi anjuran pemerintah untuk physical distancing, sering mencuci tangan menggunakan sabun, memakai masker ketika terpaksa keluar rumah, dan seterusnya. Pada kegiatan ini, siswa sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran Penjaskes pada materi tentang penyakit menular.
Dengan penugasan seperti ini, maka pembelajaran daring siswa di rumah akan menjadi menarik, efektif, dan efisien. Tugas tidak akan menumpuk banyak karena satu tugas bisa digunakan untuk penilaian tiga mata pelajaran sekaligus. Selain itu, dengan penugasan seperti ini secara tidak langsung menjadikan siswa sebagai garda terdepan dalam pencegahan Covid-19 yang akan meningkatkan kapasitas masyarakat dalam mitigasi bencana.
Peningkatan kapasitas pastinya akan menurunkan tingkat kerentanan dan bahaya bencana yang pada akhirnya akan mengurangi resiko bencana akibat Covid-19 ini. Sehingga, tugas Pahlawan Medis di garis terdepan bisa terkurangi dan negara kita bisa cepat terbebas dari pandemi Covid-19. Pembelajaran daring menuntut guru menciptakan inovasi, tidak monoton sehingga murid tidak bosan dan jangan terlalu banyak beban tugas yang menjadikan murid menjadi lelah.
Jika perlu, guru bisa melakukan evaluasi sehabis mengajar dengan daring, kekurangan apa dan apa kendalanya selama berlangsung pembelajaran untuk memperbaiki daring berikutnya. Itulah integrasi managemen pembelajaran. Jika perlu inovasi tersebut bisa dalam bentuk apresiasi dan ada jeda dengansedikit ice breaking agar siswa menikmati pembelajaran daring. Effektif bisa juga dilihat dari tidak adanya keluhan selama pembelajaran termasuk keluahan jaringan. (*)